The Third Committee of the United Nations General Assembly, or the Social, Humanitarian, and Cultural Committee (SOCHUM), focuses on issues dealing with fundamental human rights in the international community. SOCHUM was founded in 1945 in reaction to the establishment of the Universal Declaration on Human Rights. The Third Committee promotes and enforces basic freedoms and ideals meant to be enjoyed by the entire international community such as the right to life, the expression of cultures, the freedom of political participation, the protection of children’s rights, and the promotion of social development, among many others. SOCHUM derives its legitimacy from the original United Nations Charter and operates with the goal of designing peaceful settlements for issues within the large spectrum of social, humanitarian, and cultural complications in the international community. This body does so by initiating studies that encourage recommendations for the promotion of international cooperation and fundamental freedoms for all.
Instructions for Your Research
Start your research by sharing a Google Doc and a Google Slideshow with everyone in your group.Use the document for what you are going to SAY and the slideshow for what you want to SHOW (headings, key words, photos, videos, foornote citations).
Start looking online for information about the topic using various search words (article + study + country + topic) and credible sources in English
When you find good information, copy and paste into your doc and cite the source, you can put it into your own words later and combine information (paraphrasing).
Citing Sources
Only use credible sources. Ask yourself the following questions:
Who is the author of the source?
Where was the source published?
What information does the source include and what does it look like?
When was the source published or updated?
Why did the author create the source?
Cite your sources in the footnotes on each slide (for example, MLA format) and alphabetize a list of them at the end:
Source
Jameson, James. “10 Tips on How to Cite Sources.” The Magazine, 20 Aug 2019, guardian.com/article/citesources. Accessed 3 May 2020.
Country Profile General information about the country and its statistics: Form of government, religions, population, economy, languages, geography, UN membership etc.
Country LGBTQ+ minorities General information about all the different minorities and statistics.
Background information: How have LGBTQ+ minorities been treated throughout history?
Current Situation Laws and Policies Persecution and Discrimination The government’s view on LGBTQ+ minorities International treaties that the country has signed or failed to sign
Non-Governmental Organizations (NGOs) Present 2-4 local NGOs defending LGBTQ+ minorities in the country or abroad
A Resolution Summarize the situation regarding LGBTQ+ rights briefly Suggest what should be done in the future to ensure their rights
The Third Committee of the United Nations General Assembly, or the Social, Humanitarian, and Cultural Committee (SOCHUM), focuses on issues dealing with fundamental human rights in the international community. SOCHUM was founded in 1945 in reaction to the establishment of the Universal Declaration on Human Rights. The Third Committee promotes and enforces basic freedoms and ideals meant to be enjoyed by the entire international community such as the right to life, the expression of cultures, the freedom of political participation, the protection of children’s rights, and the promotion of social development, among many others. SOCHUM derives its legitimacy from the original United Nations Charter and operates with the goal of designing peaceful settlements for issues within the large spectrum of social, humanitarian, and cultural complications in the international community. This body does so by initiating studies that encourage recommendations for the promotion of international cooperation and fundamental freedoms for all.
Instructions
Start your study by sharing a Google Doc and a Google Slideshow with everyone in your group.
When you do research, copy and paste interesting parts into your doc and the link to the source.
Start looking online for information about the following topics. Divide the minorities / oppressed / vulnerable people between you. Choose 3-5.
When you find good information, copy and paste and cite the source, you can put it in your own words later and combine information (paraphrasing).
Presentation Headings
Country Profile General information about the country and its statistics.
Country minorities General information about all the differents minorities and statistics.
Information about ? Minority Background information: How has the minority been treated historically? What is the situation now? Persecution, discrimination, rights (law). What is the government doing regarding the minority? What about non-governmental organizations (NGOs) – which NGOs are present and fighting the cause? Which international treaties has the country signed or failed to sign regarding minority rights?
The Affects of the Coronavirus Pandemic on the Minorities
What did you think about New York/the US and the Model UN before the trip and how did your perceptions change?
I thought that the Model UN would be more intense and complicated but the conference was actually relatively laid-back and easy to follow.
What did you learn about American culture?
I learned that even in the big citys such as New York, americans value unity and this shows in their good social skills and how they treat each other. Before going on this trip I had heard that New Yorkers are rude but on the contrary, they were all so nice and polite.
What did you learn about The Chamber of Commerce and The Consulate General of Finland in New York and the Finnish Mission?
I learned kind of how and what it takes to companies to “make it” in America. I also learned how Finnish companies have been doing in the US in general.
Based on your visit to Prospect Heights International High School, how does the American school system differ from the Finnish?
Based on our visit to the high school I’d say that they take rules and security very seriously. When we entered the school there was a security check and there were guards monitoring the hallways. However, the class we observed seemed pretty cool. They were using a comic book to study in their lesson which was great.
What was the best sight during the journey and why?
Central Park for sure. It was such an experience to see it in real life when you have seen it all your life in different movies and tv-shows. Cenral Park was so beautiful and I wish I could’ve stayed there for longer.
What was our favorite cultural experience (poetry slam, stand-up, musical) during the journey and why?
I loved the musical, most likely because it was my first time ever seeing a musical. I did, however, love the poetry slam too because it was so out of the box I usually do.
Which piece of art intrigued you at MoMa and/or The Metropolitan Museum of Art and why? Add a photo!
Starry Night by Vincent van Gogh. I once made a very lengthy essay about his life and work, so his art will always be close to my heart. I also loved the ancient greek exhibiton.
What did you learn about living in New York and being a New Yorker?
It’s very expensive to live there, so avoid going out to eat every night. Taking people into consideration and being nice is very New Yorker thing to do. Subways are really fun, you meet really awesome people there. Food in NYC is great I would recommend trying out french toast, it’s to die for.
How would you describe your own contribution to preparing for the journey and what was challenging?
I worked hard on the position paper. Doing research was sometimes so annoying when you wanted to know something specific and you couldn’t find a reliable source.
What did you do at the Model UN conference? What could you have done better? What did you excel at? Strengths and weaknesses?
I voted on motions and solutions. I could’ve been more vocal at the conference and talked to more people. I understood well what subjects people were talking about.
What did you learn about the UN? Could you see yourself as a diplomat or having an international job in some way? Why / why not?
I learned how the UN makes desicions and how important working together is in there. I could see myself having an international job because I like working with different people and I like traveling.
Did the experience change you? If so, please be specific.
Yes, I got to live like a New Yorker for a while. It makes you look at Finnish culture in a different light.
What advice do you have for future delegates?
Keep rewriting your position paper if you really want to make it good. Be active at the conference, even if you suck, at least you tried. Also dont get lost in there, trust me wandering in NYC in the middle of night… well it’s an experience.
Espoon yhteislyseon lukion opiskelijoita osallistuivat 8.11.2019 YK-päivään Tampereen yliopistolla. Seminaarissa keskusteltiin monista tärkeistä ajankohtaisista asioista, kuten agenda 2250 (Youth, Peace and Security), agenda 2030 (kestävä kehitys), maahanmuuttotaustaisista nuorista ja heidän mahdollisuuksista jatko-opiskeluihin, kuten myöskin tavoista kannustaa heitä jatkamaan opiskelujaan.
Seminaarissa monet YK kiinnostuneet nuoret saivat paljon uutta informaatiota YK:sta ja sen suunnitelmista tulevaisuudessa. Seminaarissa mainittiin monesti että YK on niin sanotusti “rikki”, koska se ei ole saavuttanut tavoitteensa sovitun ajanjakson sisällä. Tarja Sepän kommentin mukaan YK ei voi olla “rikki” vain sen takia ettei tavoitteisiin ole päästy suunnitelmien mukaan, koska YK on kuitenkin avustanut ja kehittänyt monta hyvää asiaa ja vieläkin taistelee ihmisten oikeuksien, maailma rauhan ja kestävän kehityksen puolesta ja ovat kaikki mennyt parempaan suuntaan koko ajan. Tarja Sepän mukaan se riippuu siitä, miten tilannetta katsoo. Onko lasi puoli tyhjä vai puoli täynnä?
Seminaarissa myös keskusteltiin turvallisuusneuvostosta ja siitä, että YK toivoo että enemmän nuoria ja erityisesti konfliktia kokeneita nuoria kiinnostuisivat ja osallistuisivat entistä enemmän näihin päätöksentekoon, koska nuoret ovat keskeisimmistä uhreista ja osaavat paljon paljon paremmin puhua todellisista ongelmista. Nuorisotyöntekijän mukaan monia maahanmuuttajataustaisia nuoria ovat huolestuneita nyky yhteiskunnan tilanteesta ja motivoituneita osallistumaan ja muuttamaan asioita parempaan suuntaan. Yleisimmät aiheet ovat olleet systemaattinen rasismi, kiusaaminen ja konfliktit ympäri maailmaa.
Yksi mieleenpainuvimmista lauseista oli presidentti Tarja Halosen kommentti: “Rauha on uusi normi, sodan ihanteesta pitää luopua”.
Artikkeli: Xhulian Bacova
EYL:n panelisti Tara Tabani presidentti Tarja Halosen kanssa
COMMITTEE: SOCHUM (Social, Humanitarian and Cultural Committee)
TOPIC: Combatting Racism, Xenophobia, and Related Intolerance
UN Secretary-General António Guterres described discrimination as a poison upon our societies which must be fought everywhere and every time. The past few years have seen an increase in violent attacks based on race, nationality, and religion. Online groups are becoming more radicalized, creating an increasingly divided world. Both online and in community meetings, radical groups have built operations in public, seeking to convert people to ideologies that sow division. Xenophobia and discrimination can be found all over the world, often working to entrench the existing societal hierarchies. It is the responsibility of the Third Committee to ensure that each individual has the right to life, liberty, and the security of person, as outlined in the Universal Declaration of Human Rights.
What forms of intolerance are there in your country?
How are different minorities protected by law in your country?
What kinds of NGOs are there in your country combatting racism and xenophobia?
What are your propositions (5-10) to solve the issue of racism, xenophobia, and intolerance in your country?
5-min speeches
There’s really only one thing to remember when it comes to speechcraft for novice delegates: the rule of threes. This rule states that a good speech features ideas organized into groups of threes, which makes it very easy for a listener to understand the speech.
A good speech should have a thesis supported by three supporting arguments (in addition to a brief introduction and conclusion, each about one sentence long). Each argument should, in turn, have three pieces of evidence to support them. Good evidence means statistics, quotes from reputable sources, past UN resolutions, etc. So, in an outline format, a good speech looks something like this:
Edit your speeches so that they clearly indicate the research you have done and specify the issues and propositions. Decide which 1-2 delegates will make the speech.
9:30 – 9:35 Rolecall by Dais (Honory Chair)
Delegate: “Present and voting”
9:35 – 9:45 A Delegate Sets the Agenda: Combatting Racism, Xenophobia, and Related Intolerance
UN Secretary-General António Guterres described discrimination as a poison upon our societies which must be fought everywhere and every time. The past few years have seen an increase in violent attacks based on race, nationality, and religion. Online groups are becoming more radicalized, creating an increasingly divided world. Both online and in community meetings, radical groups have built operations in public, seeking to convert people to ideologies that sow division. Xenophobia and discrimination can be found all over the world, often working to entrench the existing societal hierarchies. It is the responsibility of the Third Committee to ensure that each individual has the right to life, liberty, and the security of person, as outlined in the Universal Declaration of Human Rights.
9:45 – 9:50 Dais Opens a Speakers’ List
1-2 delgates will be chosen to speak on behalf of their countries on the set agenda.
9.50 – 10:15 Delegates Make Speeches
10:15 – 10:30 A Motion for Unmoderated Caucus
A motion for a 15-minute unmoderated caucus for the purpose of discussing important issues. Delegates leave their seats to negotiate with their fellow delegates about the agenda.
10:30 – 10:35 Passing Notes
Each country writes a note about a noteworthy issue, hoping to influence another country onto their side. Write the name of the delegation you are representing on the paper, who you want the notes passed to and what you want to say.
Documentary: Refugees in Finland by Kielo, Maisa, Kati, Tatu, Sam, Tara, Rasmus and Xhulian
Women’s Rights in Pakistan by Khadija and Leonita
The problems in Pakistan are not discussed enough in the media so here we´ll tell you about some of the problems regarding women. Problems in Pakistan are bigger than even we imagined before we got this assignment. Media doesn’t show almost anything about Pakistan and its problems. Media has been focused more on Saudi Arabia and things that happened there while Pakistan’s problems has clearly stayed on shadow. Violence, rape, forced child marriage and honour killings are the serious problems whom women face there. But thank god there are good news too. Lately, things are getting better in Pakistan. Victims have started to speak out and spread awareness. Society has started to support victims more and the laws have started to change for better. Social media offers new hope in Pakistan in many ways.
Honor killings
It is told that there are about 1000 honour killings every year in Pakistan. Honour killing means that for example a family member is murdered because the family believes that the victim has brought dishonour upon the family. The death of the victim is seen as a way to restore the reputation and honour to the family. It is said that honour killing has been a practice in Pakistan for many years, most likely even for thousands of years. Pakistan has the highest number of documented and estimated honour killings.
Forced Child Marriage
Forced marriage is where someone is forced to marry against their will. It’s usually planned by parents. In Pakistan legal age for marriage is 16 for women and 18 for men. It is said that 21% of girls are married before the age of 18 and 3% are married before the age of 15. Forced marriage is a form of slavery since child has not given their free and informed consent and are subjected to control. Domestic violence is a big possibility in forced marriage and women’s basic human rights gets abused. Pakistan has the 6th highest rate of child marriages worldwide.
Good News: Honour Killings
In 2004, Pakistan’s Parliament passed a law which is known as ‘’The Honour Killings Act’’, making it punishable by law to commit murder in the name of defending honour but they could be forgiven by the victim or the victim’s parents.
In 2016 the Pakistani lawmakers have passed a new anti-honour killing law, before this anti-honour killing law parents of the victim could easily forgive the predator but now, they can’t, they can only forgive convicts just in the case of a death, but they will still face a mandatory life sentence.
Prime Minister of Pakistan has been showing support to the honour killing victims. He has said publicly ‘’there is no honour in honour killings. In fact, there can be nothing more brutal than engaging in killing and calling it honour’’. He has started to reaffirm the Government of Pakistan’s commitment to end violence against women.
Good News: Forced Child Marriage
Pakistan’s human rights minister, Shireen M. Mazari spoke about her governments commitment to advancing human rights and proposed amendment bill was sent to Pakistan’s senate that seeks to end child marriage, the bill suggests to completely ban marriage before the age of 18 and a fine of Rs 200, 000(around 2500) and three years of prison as a punishment for whoever does it. This bill could change a lot if Pakistan’s government passes it. All countries around the world including Pakistan are trying to end all marriage before the age of 18 by the year of 2030.
Basic information about Uganda’s refugee situation
Refugee population: 1,4 million (3% of whole population)
The refugee mission officially launched in 2017
Uganda is one of the biggest refugee host nations in the world
South Sudan and Democratic Republic of the Congo are the biggest sources of refugees
Almost 60% of the refugees are children
Uganda receives 350 million USD annually as refugee aid
Why is there a refugee crisis in Uganda?
The refugee crisis in Uganda have many sides. Uganda is very unusual refugee host country as 87% of Uganda’s population lives under the poverty line. Uganda receives annually 350 million USD from a number of organizations. The refugee aid mission has received some criticism for usage of the aid money. It has been suspected that some of the money doesn’t go to where it should and the government uses the refugees as a way to get money.
The official refugee aid mission started in 2017 as a result of huge refugee flows from South Sudan and Congo DR. Refugees from South Sudan and Congo DR are mainly fleeing from violence and civil wars. Especially South Sudanese civil war has displaced over 4 million South Sudanese. For these refugees Uganda is the best and safest way to go is south to Uganda. Refugees in Uganda get almost the same rights as the ugandan population, including the right to work.
We interviewed Paula Tarvainen, who works at Finn Church Aid and has been to Uganda. Here’s what we asked her:
How the things have changed in Uganda in the past five years and what is the current situation?
Uganda is currently host to over 1.4 million refugees and it is predicted this number could reach 1,73 million by 2020. It is the largest refugee hosting country in the world (after Turkey and Pakistan).
Approximately 74 per cent of all refugees are fleeing the conflict in South Sudan. However, as of December 2017 there has been a sharp increase in new arrivals from the Democratic Republic of Congo (DRC), fleeing insecurity & ethnic violence. Refugees from Burundi flee political instablitity and human rights violations.
Majority of refugees in Uganda are women and children – Those aged 17 years and below make up 61% of the refugee population.
Uganda’s integrated refugee response incorporating host communities has been named as the model for the Comprehensive Refugee Response Framework (CRRF), adopted in September 2016 Summit for Refugees and Migrants in New York. This marks Uganda as a frontline state for this new approach.
Hailed is having some of the most progressive refugee policies in the world, Uganda gives refugees the right to work, establish businesses and access public services, including education and health. Refugees are not encamped – upon arrival they are granted plots of land in village like settlements – and they are free to move, subject to administrative restrictions, although assistance is only provided to those residing in the settlements. The Refugee Act 2006 and Refugee Regulations 2010 form the basis of refugees’ rights in Uganda and, according to UNHCR, ‘unquestionably constitutes the most progressive refugee law in Africa.
What UN / other organizations have done at the area?
In support of the Government of Uganda, international community has responded to the displacement crisis caused by the ongoing conflict /insecurity in the neighbouring states.
The response is coordinated by the different actors involved (humanitarian coordination system with government and UN and other actors, including international NGOS).
For example we could look into the area of Rwamwanja. There are 70 000 refugees living in the area. 70% of those 70 000 are young.
The Finn Church Aid (FCA) found youth unemployment to be a big problem at the area. High rate of youth unemployment has caused problems for the community and for the young people.
FCA founded a vocational school in 2015. The school provides vocational training for refugees and Ugandas. The lenght of training is six months and 500 students start it every year.
Over 70% of those who have finished the training find a job in Uganda and provide themselves.
How do you see the future of Uganda?
Uganda is and continues to be affected by insecurity in its neighbouring states. The possible success or failure of peace processes / human rights situation in the neighbouring countries, will also impact Uganda’s future. While Uganda has welcomed refugees and provided them with protection and necessary services, the humanitarian needs continue to be huge. The impact of protracted crisis poses development challenges to Uganda. For example, without the peaceful settlement of the conflict in South Sudan, the displacement crisis is expected to continue. The lack of funds (the 2018 response plan was 48% funded) to respond to the humanitarian situation further complicates the picture.
There’s still hope
Despite all the complex problems in Uganda there’s still hope. The education system witch FCA has launched is making great progress and has brought hope to the future of youth.
However, challenges remain: agriculture is a primary source of livelihoods, with 95% of refugees and 97% of those in host communities engaging in crop production in northern Uganda. However, the agricultural production is characterised by low production and productivity. At least 80 percent of refugees in Uganda live below the international poverty line of US$ 1.9 per day. Many rely on humanitarian assistance to meet basic needs.
FCA, UN and other organizations are in key role to help Uganda and refugees to get on their feet.
The future of Uganda depends on so many aspect that it is impossible to predict what is going to happen. With humanitarian help Uganda can only get so far. Development nationwide and the conflicts in neighbouring countries will affect Uganda’s future. Still – in youth we believe.
Forced Marriages in India by Laura N, Laura S., Julia
Ending Child and Forced Marriages in India by 2030
Child and forced marriage is a prominent problem in India and it needs to be stopped.
This is a very common problem in South Asia especially in India and other developing countries but the UN has achieved a lot on decreasing this phenomenon, which is and has violated human rights and most prominently Women’s and children’s rights.
The UN women are trying to put an end to it by creating all kinds of projects and organizations to help women and children around the world.
The UN Women and UNICEF and UNFPA are in the second stage of a project called “Global Programme to Accelerate Action to End Child Marriage” which is being put into action in 12 different countries and also regions such as : Bangladesh, Burkina Faso, Ethiopia, Ghana, India, Mozambique, Nepal, Niger, Sierra Leone, Uganda, Yemen and Zambia.
“Our particular interest is to support women’s economic empowerment so that parents don’t marry off children because they think that it means economic security for them; we can find ways of making them sufficiently economically empowered that they do not have to depend on this,” said Mlambo-Ngcuka.
What UN Women has done about ending child and forced marriages in India
Thousands of women boycott weddings and effectively prevent child marriages in rural India.
Malti Tudu, a 20-year-old, whose goal is to prevent the wedding party from even starting if the future bride is a child. Malti Tudu leads a group of women who fight child marriage in the village of Simalbar. She is one of many leaders who, with the support of UN Women, have taken steps to end child marriages in five Indian states.
Tudu has been trained to lead the group, sponsored by UN women. An estimated 650 million women and girls worldwide are married before the age of 18. Child marriage often leads to early pregnancy, dropping out of school, limited opportunities for girls and increasing their risk of intimate partner violence.
Boycotting weddings and also community pressure are effective ways to get parents to cancel their wedding. It leads to increased child and forced marriages.
“If all people boycotted a wedding with a child bride, it would really prevent child marriage.” Tudu says.
Also, related to forced and child marriages UN Women and its supporters are working to end violence against women. They influence the legislation and provide services and protection for women and girls who are victims of violence and who are particularly vulnerable.
The Conclusion
It is refreshing to see Malti Tudu and her people stand out and defend themselves and others are the ones who are in this situation and trying to change for the better and making the world better for women and children in India.
It is not an easy job but we would like to see India having more equal rights and put a stop to child and forced marriage by 2030.
We all want to see India as a country where girls and boys are equal, where no one is forced into marriage without their consent, a country were young girls can go to school and not worry about having to get married, but worried about their education.
There has been a decreasing in child marriages a lot more recently in India, according to the UN, but there is still a long way to go.
These hundreds of years old traditions cannot not be changed overnight, maybe not even in a decade, but a lot of things can be changed and improved if we are and stay united.
The UN, UN Women, UNICEF, and many others will keep on fighting for the children and women in India and hopefully one day this all will belong in the past so women and children can decide their own fate and whom they want to marry, or if they want to get married at all.
References and useful links if you’d like to read more about this issue:
The following students will be attending The UN Youth Day in Tampere November 8th, 2019: Sam, Tatu, Kati, Lilly, Laura S., Julia, Tara, Nazifa, and Xhulian. Please answer the following questions as a comment to this blog post. You can answer in Finnish or English.
Mihin työpajoihin osallistuit ja mitä opit niistä?
Osallistuisitko vastaaviin tapahtumiin tulevaisuudessa ja miksi / miksi ei?
Kiinnostaisiko sinua liittyä YK Nuoriin? Miksi / miksi ei?
Kuvaile yleisfiiliksiä päivästä.
Extra task for those who were unable to attend. Watch the documentary The Peacekeepers online and answer the following questions as a comment to this blog post.
What is the role of UN peacekeepers? What do they do and how?
What shocked you about the documentary? What was interesting?
Would you consider becoming a peacekeeper? Why / why not?
Write down 1-3 questions to ask our guest peacekeeper next time.
Choose one of the suggested topics or come up with your own and then one of two possible project options. Whatever you choose, consider the topic also from the UN’s perspective. What is their take on the issue, what have they proposed etc.
Topics
NAZIFA, SAARA (documentary): Maahanmuuttokeskuksen valmiudet ottaa vastaan pakolaisia ja sen seuraamukset + Keran keskus, YK:n pakolaisapu
SAMUEL, LEO (article): YK:n pakolaisapu, sopimukset, ihmisoikeudet, UNHCR, Refugees International (Mark Yarnell), Uganda
TATU, SAM, RASMUS, TARA, KIELO, KATI, XHULIAN, MAISA (NHSMUN documentary):
According to the UNHCR, “the number of people who are forcibly displaced globally is indeed at an all-time high since the end of World War Two.” Refugees are seeking safety from violence, persecution, and crime from troubled areas all over the world, sending them on long journeys to seek asylum in nearly every country on Earth. Providing for the world’s refugees has become a more global issue than ever before. For this video, students should explore what their local communities are doing to support refugees at home or abroad. Coverage can include efforts from local government, nonprofit organizations, concerned citizen groups, and more. Videos should be 2-4 minutes in length.
SARA + LILLY (documentary): Zero Waste in Finland, bloggers, social media, what young people would do, the UN global development goals
JULIA, LAURA S. (article) Women’s rights in India → UN WOMEN, positive!
ROHIT, LEEVI (article or documentary): Celebrities as Advocates for a Better World (India and the environment)
LAURA, LEONITA + KHADIJA (article or documentary): The stigma of Feminism in Finland, brave women and men fighting for women’s rights in the Middle-East
Have you noticed how scarce good news is when it comes to nature and the environment? Or how negatively, for example, Africa is portrayed in the media? Write a feature article or news article that celebrates human rights or sustainable development from a positive point of view. It can be a goal that has been reached, a new innovation or a success story about a courageous individual. Together will share the good news with the rest of the school on social media!
How to write a good feature article or news article
Do Your Research, Question, Provide Context, Practice
There is no one recipe for a good article, but the most important thing is that it must be based on facts!
Start by thinking about the key point of the article. What does the article want to convey? What is the most essential and interesting thing about the piece of news? This should come first!
The headline is your number one selling point, so make it catchy, controversial or provocative! However, avoid promising something that is not included in the article.
Proceed from the most interesting point to the less interesting points. Conclude by looking into the context and background of the topic.
Base your article on facts, not opinions, and make sure that your facts are correct. Use common sense. Does the information sound credible or should you double check your sources?
Credible sources include official websites, original sources, UN statistics etc. The reader should be made aware of where the information comes from. If the information is dubious, make your readers aware of it.
Words Matter
Discuss people as individuals and doers, not just victims. Reverse the roles people are used to in the media.
Don’t be too optimistic, just focus on solutions and achievements. There are always problems, but usually there are also people trying solve them. How?
Don’t generalize anything without checking your facts.
Who Gets a Voice?
What can you write about? You could try to find an inspirational person, a problem that has been solved, a new innovation, a change for the better, or promising statistics.
Whatever you do, try to give a voice to the people who are often silent in the media – people from developing countries, diaspora, the underprivileged, minority groups etc.
It is not impossible these days to get in touch with someone from the other side of the world or someone you don’t know personally. Just use Facebook, Skype, WhatsApp, or e-mail to get in touch! Local organizations can help you find people to interview or you can use their websites as sources of information.
Where Can You Start?
Here is a list of websites that could give you ideas for your article. However, avoid copying something that already exists, approach the topic from a new, unique angle. Perhaps even bring it closer to home and definitely interview someone!
Espoon yhteislyseon koulu ja lukio järjestivät toistamiseen toiminnallisen Take Action -taksvärkkipäivän 15.3.2016 Zimbabwen Aids-orvot ry:n hyväksi. Osa täysi-ikäisistä lukiolaisista kävi myös luovuttamassa verta. Aamulla osallistujat saivat käteensä Afrikan tähti -pelikartan, jonka avulla pystyi kiertämään erilaisia hauskoja oppilaskuntien ja YH7 Global Citizenship -kurssin opiskelijoiden pitämiä rasteja ympäri koulua. Samalla sai tehdä hyvällä mielellä ja suurella sydämellä lahjoituksen oppilaskunnan lippaaseen, tietäen että rahat menevät lähes täysin ilman välikäsiä Zimbabwen orpolasten ruokaan ja koulutukseen.
Rasteilla sai kerrata Afrikan maantietoa, limbota, tehdä taideteoksia roskasta ja kirjoittaa postikortteja lapsille Afrikkaan. Paikalla oli myös Zimbabwen Aids-orvot ry:n puheenjohtaja Peter Rehnström, jonka ständillä ryhmät saivat tietoa hyväntekeväisyyskohteesta ja yrittivät keksiä uusia ideoita, joiden avulla voitaisiin kerätä yhä enemmän rahaa hyvään tarkoitukseen.
Espoon yhteislyseon koulun ja lukion opiskelijat sekä opettajat keräsivät yhteensä 1000€ Zimbabwen Aids-orpojen hyväksi. Torstain RO-tuokiossa jaettiin sponsoreilta saadut huikeat palkinnot voittaneille ryhmille, eli kiitos kuuluu Finnkinolle, Suomalaiselle kirjakaupalle, EYL:n rehtori Saila Posti-Lindströmille ja Halmeen leipomolle! Erityiskehuja voittajilta ansaitsi Cheer for Africa- rasti, jossa ryhmät saivat hioa cheerleading-taitojaan. Toinen suosituimmista rastesta oli Take me to Africa, jossa tehtävänä oli ottaa Afrikka-aiheinen selfie omasta ryhmästä rekvisiitan kanssa. Tässä muutama hauska kuva Intagramista, #eyltakeaction
Elokuussa 2014 Espoon yhteislyseon lukion oppilaskunta sai idean järjestää perinteisen Taksvärkkipäivän sijaan jotakin muuta, jolla saataisiin paljon hyvää aikaan yrityshenkisellä yhteistoiminnalla. Syntyi ajatus taksvärkkipäivästä, jolloin opiskelijat saisivat osallistua koululla järjestettävään kilpailuun, joka sisältää erilaisia tehtäviä erilaisilla rasteilla. Pikkuhiljaa suunnitelmat alkoivat edetä ja oppilaskunnan kesken alettiin jakaa erilaisia tehtäviä, mm. toiset hankkivat yhteistyökumppaneita ja toiset suunnittelivat päivän kulkua ja aikataulua. Saimme todella positiivisia vastaanottoja, kun kävimme kysymässä, haluaisivatko mm. lähikahvila Halme sekä Lumene sponsoroida tulevaa taksvärkkipäivää. Saimme esim. Halmeelta 10e lahjakortteja 6kpl ja Lumenelta kassillisen tuotteita jaettavaksi voittajien kesken. Voittajien kesken suunniteltiin jaettavan myös EYL:n, Sinebrychoff:n, H&M sekä Rovion tuotteita. Jokainen yhteistyökumppani oli todella innokkaasti mukana tempauksessamme.
Ensisuunnitelmaa tulevasta päivästä syyskuussa (GoogleDrive, jaettu Oppilaskunnan Facebook-sivulla):
Syyskuussa kokoonnuimme oppilaskunnan kesken monta kertaa ja suunnittelimme yhdessä tulevan päivän tapahtumia. Aikataulutusta tuli pohtia tarkkaan, sillä piti ottaa huomioon, että lukiolaisten lisäksi myös yläkoulun oppilaat pääsivät mukaan lukiolaisten ja peruskoulun järjestämään tempaukseen. Myös yläkoululaiset järjestivät omanlaisia rasteja, joissa kaikki kilpailuun osallistujat pääsivät kilpailemaan. Meidät jaettiin toimihenkilöiksi eri rasteille, joko yksin tai pareittain, riippuen rastin laajuudesta. Jokainen keksi omalle rastilleen tietynlaisen haasteen, joka opiskelijoiden tuli suorittaa. Kun rastien tehtävät oli keksitty, niille keksittiin hauskat nimet, jotka liittyivät päivämme teemaan, afrikkalaisuuteen. Meillä oli rasteina mm. “Afrikkalainen Alias”, “Ilman sähköä” sekä “African rhytms”. Jokainen suunnitteli yksin tai parinsa kanssa miten omalla rastilla toimitaan. Rastit suoritettiin itse taksvärkkipäivänä eri luokissa sekä liikuntasalissa. Opettajat avustivat meitä jakamaan osallistumislappuja oppilaille sekä lukion opiskelijalle, osallistumislappu näytti tältä:
Jokaiselle rastin pohjalle etsittiin tietoa, joka linkittyy teemapäiväämme, tässä pari esimerkkiä.
Lokakuussa suunnitelmat ja viikot etenivät vauhdilla oppilaskunnan levittäessä viimeisiä mainoksia tulevasta tempauspäivästä. Levitimme tietoa tulevasta taksvärkkipäivästä mm. Facebookissa järjestämällä tapahtuman “Take Action Day”, johon kutsuimme osanottajia koulustamme. Levitimme myös mainoksia ympäri koulua, näin saimme näytettyä opiskelijoille sekä oppilaille, mitä oli tulossa. Monet inspiroituivat kummilapsemme Blessingin kuvasta, eikä tietenkään mainitsemamme yhteistyökumppanit ainakaan kenenkään osallistumista pois jättäneet. Saimme hankittua paljon innokkaita osallistujia niin peruskoulusta, kuin lukiostakin.Vaihtoehtoinahan meillä oli tällöin taksvärkkipäivänä 1)Take Action Day-päivä, 2) Verenluovutus sekä 3)Normaali koulupäivä. Halusimme järjestää taksvärkkipäivän, joka korostaa koulumme yhteisöllisyyttä ja yrittäjyyshenkeä. Tuottamamme rahat menivät Zimbabwen Aids Orvot ry:lle, joita kerääntyi kisaan osallistujien yhteydessä yli 2000 euroa.
Itse taksvärkkipäivä sujui todella hyvin ilman mitään ongelmia. Oppilaskunta kokoontui aamulla tekemään viimeisiä valmisteluja omille rasteilleen ja muutamat jäivät pöydän ääreen ottamaan osallistujia vastaan. Keräsimme opiskelijoilta ja oppilailta heidän rahalahjoituksiaan ja kirjasimme ylös ryhmien nimet sekä osallistujat. Laitettiin myös merkille, mikäli joku ryhmäläisistä puuttui. Me, jotka olimme vastaanottamassa osallistujia olimme todella yllättyneitä siitä, kuinka paljon ryhmiä saatiin loppujen lopuksi kasaan. Opettajat olivat ilmoittaneet meille jo aiemmin tulevia ryhmiä, mutta itse taksvärkkiaamuna niitä tuli vielä muutama lisää. Kiirettä piti ja osallistujat vaikuttivat todella innokkailta tulevasta tempauksesta. Moni olisikin halunnut aloittaa jo suoraan vastaanotolta saatuaan “kartan” tempauspäivän, mutta kaikkien tuli odottaa, kunnes kello löi yhdeksän. Rasteilla riitti tehtävää ja pohdittavaa, sillä kilpailijoiden suorituksia piti myös arvioida. Osa rasteista otti aikaa, jonka perusteella selvitettiin voittaja, osa puolestaan otti esim. kuvia ryhmien tuotoksista. Tässä oppilaskunnan vastaanottopiste, jokainen ryhmä sai oman “kartan”, jonka avulla he tiesivät mistä rastit löytyvät. Karttapaperin lopussa oli myös palautekohta, joihin osallistujat kirjoittivat mielipiteitään päivän lopuksi.
Tässä erään rastimme pitäjien tunnelmia päivän kulusta:
Rastilla “Afrikkalainen Alias” taksvärkin osallistujat pääsivät testaamaan, miltä tuntuu kommunikoida muille ihmisille, kun ei saa puhua. Rastilla tuli selittää afrikkalaisuuteen liittyviä sanoja, kuten apina, köyhyys, likainen juomavesi sekä epähygienia, mutta ainoastaan elein, ilmein ja ääntein. Haastetta ei helpottanut se, että luokasta löytyneet hauskat Heureka-lasit toimivat selittäjän rekvisiittana.
Miten tämä kaikki liittyy Afrikkaan ja taksvärkkikohdemaahaamme Zimbabween? Kaikki ihmiset eivät puhu Zimbawessa samaa kieltä, sillä samassa maassa asuu useampia heimoja kuten Shonat ja Ndebelet. Ihmiset kommunikoivat paljon elein, ilmein ja käsin. Heureka-lasit kuvastivat kuinka Afrikan maissa lukutaidottomuus on valitettavan yleistä. Lasit toivat selittäjille haastetta, sillä niiden läpi ei nähnytkään ihan normaalisti, jolloin sanojen tulkinta tuli haasteelliseksi.
Rastimme oli varsin onnistunut, oli tosi kivaa nähdä joukkueiden tekevän yhteistyötä varsin iloisissa tunnelmissa!
Tältä rastilta ei muuten kukaan lähtenyt ilman hymyä huulilta, sen selittävät ehkä nämä kuvatkin…
-Oona & Eeva
Päivästämme tehtiin myös raportti Espoon kaupungin nettisivuille, tässä kopioituna sama teksti.
Espoon yhteislyseon lukion oppilaskunta päätti kerätä 31.10.2014 järjestettynä taksvärkkipäivänä rahaa Zimbabwen Aids Orvot ry:lle ja samalla tehdä jotain yhteisöllistä ja kivaa. Syntyi Take Action -tempaus, jonka ideana oli järjestää rasteja ympäri koulua yhdessä peruskoulun kanssa ja hankkia palkintoja yrityssponsoreilta rastivoittajille.
Espoon yhteislyseon lukio on tehnyt jo muutaman vuoden ajan yhteistyötä Zimbabwen Aids Orvot ry:n kanssa. Keväällä ryhmä lukiolaisia vieraili orpojen toimintakeskuksessa Hararessa Opetushallituksen rahoittaman projektin puitteissa ja oppilaskunnalla on oma 9-vuotias zimbabwelainen kummilapsi, Blessing. Oli luontevaa, että vuoden 2014 taksvärkki tehtiin jälleen suomalaisen yhdistyksen tueksi, joka takaa paremman tulevaisuuden 400 zimbabwelaiselle orpolapselle.
Antamisesta tuli hyvä mieli ja koululla oli hyvä meininki Perinteisesti taksvärkkipäivänä opiskelijat tekevät töitä ja antavat palkkansa hyväntekeväisyyteen. Tilalle kaivattiin jotain uutta ja erilaista, joka tukisi koulun yrittäjyyshenkeä.
Taksvärkkipäivänä koululla kisasi parisenkymmentä innokasta opiskelija- ja opettajaryhmää. Rasteilla pääsi mm. maistelemaan sokkona eksoottisia ruokia, ottamaan koulun parhaan selfien, tunnustelemaan esineitä pimeässä, taiteilemaan mielikuvia Afrikasta, tanssimaan rumpujen tahdissa, pelaamaan afrikkalaista aliasta ja askartelemaan jalkapallon vaatteista. Tärkeintä oli, että kaikilla oli mukavaa yhdessä ja että oppilaat ja opiskelijat kannustivat toisiaan ja tutustuivat samalla hyväntekeväisyyskohteeseen.
Oppilaskunta keräsi ilmoittautumisen yhteydessä kisaryhmiltä lahjoituksia, joista kertyi yli 2000 euroa Zimbabwen Aids Orvot ry:n hyväksi.
TAKE ACTION – together we can make a difference! Lisää tietoa hyväntekeväisyyskohteesta: http://www.zim-orvot.org/
Taksvärkkipäivän päätteeksi oppilaskunta kokoontui yhdessä luokkaan laskemaan rastien tulokseja ja etsimään voittajaryhmiä. Sen jälkeen aloimme rakentamaan voittajaryhmien “voittokasseja”, jotka sisälsivät yhteistyökumppaniemme antamia lahjoituksia. Laskimme myös osallistujien lahjoittamat rahat yhteen ja yllätyimme todella positiivisesti päivämme tuotosta kaiken sen ilon ja yrittämisen lisäksi!
A good research paper is based on good research. Think of yourself as a detective whose job it is to look for clues and facts to justify your argument. A good detective always marks his sources too (MLA style). Here is how to get started on your research paper (start working on GoogleDrive – create a new document):
Think of a research question and then form a hypothesis.
Start thinking about the headings of your research paper. Here is a good model:
Introduction: Describing your hypothesis. Discussion of the importance of the topic (your chosen minority) and the problems that will be encountered in researching your topic and proving your hypothesis.
The History of the Minority Group: How has the minority been treated in Finland historically? Include major historical events that shape Finland’s current policy regarding the minority.
Current Status: Describe the minority group’s current status using facts, statistics and graphs.
Finland’s Policies Regarding the Minority: Discuss Finland’s general position on the minority, including resolutions (the UN, the EU etc.) that it has or has not signed and reasons why.
Description of the Issue: Describe the situation faced by the minority today. What are the problems faced every day or in the future. Discuss why these problems exist.
Conclusion: A summary of your research results.
Proposed Actions and Solutions: Suggest solutions for the problems presented based on Finland’s policies and your research. You can present conflicting viewpoints as long as you justify your solutions with research.
Based on the lecture by Christa Prusskij from the UN Association in Finland, start your research now and try to find out what the UN’s policies are regarding your minority (chapter 4) and possible solutions (chapter 6). DEADLINE February 26th! Here are some useful links to get you started:
Rastilla “Afrikkalainen Alias” taksvärkin osallistujat pääsivät testaamaan, miltä tuntuu kommunikoida muille ihmisille, kun ei saa puhua. Rastilla tuli selittää afrikkalaisuuteen liittyviä sanoja, kuten apina, köyhyys, likainen juomavesi sekä epähygienia, mutta ainoastaan elein, ilmein ja ääntein. Haastetta ei helpottanut se, että luokasta löytyneet hauskat Heureka-lasit toimivat selittäjän rekvisiittana.
Miten tämä kaikki liittyy Afrikkaan ja taksvärkkikohdemaahaamme Zimbabween? Kaikki ihmiset eivät puhu Zimbawessa samaa kieltä, sillä samassa maassa asuu useampia heimoja kuten Shonat ja Ndebelet. Ihmiset kommunikoivat paljon elein, ilmein ja käsin. Heureka-lasit kuvastivat kuinka Afrikan maissa lukutaidottomuus on valitettavan yleistä. Lasit toivat selittäjille haastetta, sillä niiden läpi ei nähnytkään ihan normaalisti, jolloin sanojen tulkinta tuli haasteelliseksi.
Rastimme oli varsin onnistunut, oli tosi kivaa nähdä joukkueiden tekevän yhteistyötä varsin iloisissa tunnelmissa!
Tältä rastilta ei muuten kukaan lähtenyt ilman hymyä huulilta, sen selittävät ehkä nämä kuvatkin…
Espoon yhteislyseon lukio on tehnyt jo muutaman vuoden ajan yhteistyötä Zimbabwen Aids Orvot ry:n kanssa. Keväällä ryhmä lukiolaisia vieraili orpojen toimintakeskuksessa Hararessa Opetushallituksen rahoittaman projektin puitteissa ja oppilaskunnalla on oma 9-vuotias zimbabwelainen kummilapsi, Blessing. Näin ollen oli luontevaa, että vuoden 2014 taksvärkki tehtäisiin jälleen tämän suomalaisen yhdistyksen tueksi, joka takaa paremman tulevaisuuden 400 zimbabwelaiselle orpolapselle.
Oppilaskunta keräämässä lahjoituksia.
Perinteisesti taksvärkkipäivänä opiskelijat tekevät töitä ja antavat palkkansa hyväntekeväisyyteen. Jotkut saattavat jopa ostaa itselleen vapaapäivän. Tilalle kaivattiin jotain uutta ja erilaista, joka tukisi koulun yrittäjyyshenkeä. Niinpä Espoon yhteislyseon lukion oppilaskunta päätti, että 31.10. taksvärkkipäivänä tehtäisiin tällä kertaa jotain yhteisöllistä ja kivaa. Syntyi Take Action -tempaus, jonka ideana oli järjestää rasteja ympäri koulua yhdessä peruskoulun kanssa ja hankkia palkintoja yritysspronsoreilta rastivoittajille. Rasteilla pääsi mm. ottamaan koulun parhaan selfien, maistelemaan sokkona eksoottisia ruokia, tunnustelemaan esineitä pimeässä, taiteilemaan mielikuvia Afrikasta, tanssimaan rumpujen tahdissa, pelaamaan afrikkalaista aliasta ja askartelemaan jalkapallon vaatteista. Tärkeintä oli, että kaikki pääsivät nauramaan yhdessä, kannustivat toisiaan ja tutustuivat samalla hyväntekeväisyyskohteeseen.
Oppilaskunta ja opeapurit juhlimassa onnistunutta tempausta.
Koululla kisasi parisenkymmentä innokasta opiskelija- ja opettajaryhmää. Aamulla oppilaskunta keräsi ilmoittautumisen yhteydessä kisaryhmiltä lahjoituksia, joista kertyi yli 2000 euroa Zimbabwen Aids Orvot ry:n hyväksi. Antamisesta tuli hyvä mieli ja koululla oli hyvä meininki. Voitokkaat kisaryhmät olivat tyytyväisiä lahjakasseihinsa, joista löytyi lahjakortteja Halmeelle ja H&M:ään sekä Rovion ja Lumenen tuotteita. Ensi vuonna uudestaan!
Maailman mahtavin ykkössija meni tietysti Team Hyvännäköisille! Päässä kiukkuiset lintupipot Roviolta.
Espoon yhteislyseon lukiossa vietetään taksvärkkipäivää 2.5.2014 ja aiheeksi tälle vuodelle oppilaskunnan hallituksessa päätettiin Zimbabwen AIDS-orpojen auttaminen.
Taksvärkkipäivän lahjoitukset (vähintään 20 euroa per osallistuja) menevät suoraan Zimbabwen AIDS-orvot ry:lle. Järjestö auttaa orpoja lapsia, joiden mahdollisuudet selviytyä ja kouluttautua köyhässä maassa ovat vähäiset. Yhdessä lahjoittamalla rahaa voimme muuttaa heidän kohtalonsa ja auttaa lapsia saamaan oikeudet, jotka jokaisella pitäisi olla, sekä tuoda iloa ja turvaa heidän elämäänsä. Nämä kaikki ovat monelle zimbabwelaiselle AIDS-orvolle kaukaisia käsitteitä ja kodin, ruoan sekä läheisen henkilön puuttuminen arjesta ovat iso taakka pienelle ihmiselle. Tekemällä päivän töitä taksvärkkinä, valaiset monen lapsen tulevaisuutta parempaan suuntaan.
Idean taksvärkkipäivän aiheeksi oppilaskunnan hallitus sai jo kahden vuoden ajan jatkuneesta yhteistyöstä Zimbabwen kanssa. Koulullamme on mm. järjestetty Global Citizenship -kurssi, jonka kautta yhteyttä on pidetty kirjeenvaihdola sekä laulaen ja kokaten. Kurssilla järjestettiin viime vuonna Late Night with Zimbabwe -tapahtuma, jonka tuotot menivät tärkeään kohteeseen hyväntekeväisyysjärjestö Makomborerolle.
Helmi-maaliskuun vaihteessa koulultamme kävi muutama opettaja ja oppilas itse paikan päällä Zimbabwessa ja Dzikwan orpojen toimintakeskuksessa. Reissu oli opettavainen ja avartava. Koulullamme vieraili myös Zimbabwen AIDS-orpojen ry:n edustaja Levita Chenera, jonka luento teki suuren vaikutuksen oppilaskunnan hallituksen jäseniin Kristian Hassiin ja Egzona Kukaan, jotka tekivät viimeisen päätöksen taksvärkkirahojen kohteesta. ” Englannin opettajan Anna Puhakan ehdotuksesta idea AIDS-orpojen auttamisesta lähti käyntiin,” Egzona kuvailee. Hän jatkaa, että Levitan pitämä luento auditoriossa oli hyvin koskettava ja aihe sai miettimään elämän tosiasioita. Esimerkiksi nälkä on orpolapsille arkea. Tästä syystä tänä vuonna lahjoituskohteena on Zimbabwen AIDS-orvot ry.
Tule mukaan keräykseen ja auta hyvän asian puolesta!
How to raise as much money as we can (MORE than the minimum!) as a school for the charity chosen by the Student Council this year? ADVERTISING AND MARKETING TAKSVÄRKKI 2.5.2014!
GROUP 1: Ona, Afifa, Alli
Write a script for a morning announcement promoting the cause.
Give the morning announcement (with music) 25.3 and again as a reminder closer to the big day.
GROUP 2: Ibrahim, Nella, Sakaria
Design a poster: Sports, culture and nature for orphans
GROUP 3: Kristian, Abdi, Nea
Design a poster: Health care for orphans
GROUP 4: Atte, Hanna, Arman
Design a poster: Forestry and sustainable development at the centre
GROUP 5: Kristiina, William, Said
Design a poster: Food for orphans
GROUP 6: Izet, Jenni, Enja-Riina
Promote the cause on Facebook and the school website (EYL, Global Citizenship, http://www.eyl.fi).
Plan what, where, when?
Create Facebook events.
Create an ad/video (Facebook) and write an article (website) announcing the target of this years taksvärkki.
GROUP 7: Daniel, Lotta, Anas
Create a flyer for students to take home to their parents and employers for the day. Ask everyone to give as much as they can.
Alla on listattuna jo valittuja alustavia tutkimusaiheita. Valitut aiheet voivat vielä tarkentua tai muuttua vähän. Aiheista voi kirjoittaa suomeksi tai englanniksi.
Arman: Egyptin lähihistoria
Rashid: Afrikan uskonnot
Lotta: Lasten oikeudet ja niiden toteutuminen
Enja-Riina: Etelä-Afrikan apartheid-politiikka
Kristian: Robert Mugaben presidenttikausi ja politiikka
Afifa: Yksi vuosituhattavoitteista oli peruskoulun tarjoaminen kaikille. Toteutuuko tavoite määräaikaan mennessä Zimbabwessa?
Kristiina: Naisten oikeudet ja niiden toteutuminen Zimbabwessa
William: Kilpajuoksu Afrikkaan – Afrikan jako eurooppalaisten kesken 1800-luvulla
Izet: Afrikan valtioiden itsenäistyminen – dekolonisaation historia
Ona: Naisten ympärileikkaus
Nea: Korruptio Zimbabwessa ja lähialueilla
Sakaria: Afrikan sarven alueen siirtomaahistoriaa – Somalia
Said: Afrikan sarven alueen nykytilanteesta ja ongelmista
Nella: Vuosituhattavoitteen nro 6 toteutuminen (malarian ja hiv:n vastainen taistelu)
Daniel: Zimbabwen taloushistoria
Ibrahim: Rwanda (tarkentuu myöhemmin)
Abdi: Nelson Mandela ja poliittinen vankeus
Anas: Zimbabwen lähihistoria, kolme viimeisintä vaalikierrosta
Jenni: puolueellinen lehdistö / median korruptoituminen Zimbabwessa
Alli: Musiikki mielipiteen ilmaisun välineenä (politiikka) Zimbabwessa
Oheinen pdf-tiedosto auttaa sinut alkuun tutkielmasi tekemisessä. Lue tiedosto tarkasti. Voit käyttää tiedostoa myös mallina oman tutkielmasi muotoilussa. Yritä kirjoittaa tutkielmasi englanniksi (akateeminen kieli) ja vain poikkeustapauksissa suomeksi.
11.2. Oma tutkielma alkuun. Tee valmiiksi dispositio ja ala työstää johdantoa ja pohdintalukuja.
? Tällä tunnilla valmiina on oltava dispositio ja ainakin kolme lukua, koska nyt opponoimme toisten tekstejä ja jatkamme tutkielmia palautteen pohjalta.
Kolme hyväntekeväisyys järjestöä, joiden toimintaa voisin ja haluaisin tukea :
Amnesty International
Toivoisin, että jokaisella lapsella ja aikuisella sukupuolesta,ihonväristä, uskonnosta ja aatteista huolimatta olisi mahdollisuus nauttia samoista ihmisoikeuksista, jotka koskevat meitä kaikkia! Kaikilla pitäisi olla oikeus tasa-arvoiseen ja turvalliseen elämään omassa maassaan sekä tottakait myös ulkomailla. Amnesty International ajaa ihmisten joka päiväisiä oikeuksia eteenpäin ja tästä syystä voisin tukea kyseistä järjestöä. Maailmassa on kuitenkin niin paljon epäkohtia koskien ihmisoikeuksia.
Sydänlapset ja aikuiset ry
Haluaisin tukea myös Sydänlapset ja aikuiset ry:tä, koska mielestäni on surullista, että monilla lapsilla ja myös aikuisilla on ongelmia sydänmen kanssa. Kukaan ei voi päättää kenelle sydänvika tulee ja sen takia mielestäni on tärkeää, että heitä autetaan mahdollisimman hyvin ja paljon, ettei kukaan jäisi vaivansa kanssa yksin. Ainakin jos itsellani tai sukulaisellani olisi sydänvika, haluaisin ja toivoisin, että saisin apua siihen mahdollisimman paljon. Tämän takia haluaisinkin tukea järjestöä ja sen kautta ihmisä kenellä on sydänvika.
Yhteisvastuu
Kolmas hyväntekeväisyys järjestö, jota voisin tukea on Yhteisvastuu. Tämä järjestö kerää rahaa hädässä oleville ihmisille niin Suomessa, kuin kehitysmaissa. Rahat menevät kaikki hyvään tarkoitukseen ja sen mukaan mikä nähdään tällähetkellä tärkeäksi lahjoituskohteeksi. Järjestöön on helppo lahjoittaa rahaa, koska monesti kerääjät keräävät rahaa Yhteisvastuuseen kadulla ja kaupoissa. Myös tämän takia voisin tukea sitä ,koska se on helppoa ja raha menee hyvään tarkoitukseen!
-Tukisin tätä järjestöä, koska haluan auttaa niin pieniä vastasyntyneitä kuin myös vanhempiakin saamaan mahdollisuuden selviytyä sydänvika ongelmista. Kenenkään, etenkään pienten lasten ei pitäisi käyttää aikaansa murehtien sydämen terveys ongelmista.
UNICEF
-Haluaisin tukea UNICEF:in toimintaa, koska lastenoikeudet ovat minulle erittäin tärkeitä. Haluan, ettei kenenkään lapsen täytyisi olla huolissaan siitä joutuuko näkemään nälkää tai olemaan huolissaan omasta turvallisuudestaan. Jokaisen lapsen ja nuoren tulisi tuntea olonsa hyväksi sekä ymmärretyksi.
Yhteisvastuu
-Yhteisvastuu auttaa heikkoja ja hädänalaisia Suomessa ja kehitysmaissa. Tämän takia tätä järjestöä auttaisin.
1. Kolme järjestöä, joita haluaisin tukea ovat: Punainen risti, Unicef ja Amnesty International.
Se miksi valitsin nämä kolme järjestöä on että, ne tukevat ihmisoikeuksia ja puolustavat niitä. Olen kiinnostunut eniten Amnestystä, sillä heillä on kovia kampanjoita ja he toimivat yksin. Amnesty ei myöskään raportoi vain kehitysmaita vastaan vaan myöskin länsimaiden Imperialistisia aatteita, sekä heidän ihmisoikeus rikkomuksia.
2.
Anna lapsille mahdollisuus hyvään elämään. Anna tänäpäivänä pieni lahja Zimbabwen AIDS-orvoille.
Tukisin Irti Huumeista -järjestöä, World Visionia ja Unicefia.
Irti Huumeista ry tukee huumeiden käyttäjiä ja heidän läheisiään. Irti Huumeista -järjestöstä saa tietoa siitä, miten tunnistaa kokeilun ja miten toimia, huumausaineista, huumeriippuvuudesta, huumehoidosta ja lainsäädännöstä ja muista huumeiden käyttöön liittyvistä tilastoista.
World Vision on kehitysyhteistyöjärjestö jossa parannetaan lasten elinkeinoja, edistetään oikeudenmukaisuutta ja tuodaan toivoa sinne, missä on äärimmäistä köyhyyttä.
Unicef on maailman vaikutusvaltaisin lastenjärjestö. Unicef tekee työtä heikoimmassa asemassa olevien lasten hyväksi. Unicefin tärkein tavoite on perusoikeuksien eli tasa-arvon, turvan takaamisen, koulutuksen ja terveyden takaaminen kaikille lapsille.
Voisin tukea Unicefia, Punaista ristiä ja Lahjaksi lehmä hyväntekeväisyys järjestöjä. Unicefia siksi, että se on maailman laajuinen lastenjärjestö. Se auttaa lapsia uskonnosta, kansallisuudesta tai poliittisesta vakaumuksesta riippumatta. Punaista ristiä sen takia, että se auttaa ihmisiä katastrofien ja onnettomuuksien sattuessa ympärimaailmaa. Lahjaksi lehmä järjestö toimii köyhissä maissa kuten Intiassa, Perussa ja Kolumbiassa. Tukisin tätä järjestöä, koska järjestön ajatuksena on rahan lahjoittaminen elämän perus asioihin kuten ruokaan, veteen, rokotuksiin ja koulutukseen.
Mannerheimin Lastensuojeluliitto, koska se tukee lapsia ja lapsien oikeuksia, ja se pyrkii edistämään lasten, nuorten ja lapsiperheiden hyvinvointia. Mielstäni myös lapsiin ja nuoriin sijoittaminen on aina sijoittamista parempaan tulevaisuuteen.
Punainen risti, koska se vaikuttaa järjestöltä, jonka toiminnassa voisin itse olla mukana.
Unicef, koska se tunnetaan ympäri maailmaa, ja se toiminta on mielestäni erinomaista.
1. Kolme järjestöä jota aion tukea; Punaine Risti, Unicef ja MLL
Valitsin nämä, koska nämä järjestöt tukevat ja auttavat köyhiä ja avuntarpeessa olevia lapsia hyväntekeväisyydestä saadulla rahalla ja lähettävät tarpeita, kuten ruokaa ja vettä näille lapsille sekä muille avuntarpeessa oleville.
Valitsin http://www.toisenlainenlahja.fi/http://www.worldvision.fi/http://www.unicef.fi/ kolmeksi kohteeksi, joita voisin tukea. Näiden kolmen valitseminen ei toki tarkoita sitä, ettenkö voisi tukea kaikkia noista vaihtoehdoista. Nämä kolme kuitenkin valikoituivat siksi, että järjestötö ovat suuria ja tunnettuja ja on varmaa, että apu menee varmasti perille. Vaikka suuret järjestöt luultavasti ottavat itse jotain välistä, suurin osa lahjoituksista menee kuitenkin apua tarvitseville. Suuri syy näiden järjestöjen valitsemiseen oli myös se, että apu kohdistuu suurimmaksi osaksi ulkomaille, ja sellaisiin kohteisiin, jossa asiat ovat oikeasti huonosti. Totta kai suomessa ja lähempänäkin on apua tarvitsevia, kuten kehitysvammaisia yms. mutta koen, että suomessa asiat ovat huomattavasti paremmin, kuin kehitysmaissa. Lisäksi ainakin Unicef ja World vision ovat kansainvälisesti tunnettuja järjestöjä, joka lisää järjestön luotettavuutta.
– Kuka? Unicef
– Mitä? Sivu sisältää kuvia ja tekstiä. Selkeän ja luotettavan oloinen.
– Miksi? Antaa tietoa lahjoittajille ja tuleville lahjoittajille. Sivuilta löytää myös muuta hyödyllistä tietoa järjestöstä, kohdemaista jne.
– Milloin? Unicefin nettisivut ovat hyvin päivitetty, sisältää kuvia ja tietoiskuja ja paljon informaatiota. Nettisivuja kuitenkin selkeyttää se, että se on jaettu alueisiin.
– Kenelle? Unicefin nettisivut ovat tarkoitettu kaikille, jotka etsivät tietoa tai haluavat lisää tietoa Unicefista ja sen toiminnasta.
Tänään meillä oli kurssin ensimmäinen tunti, jonka aikana kävimme läpi kurssin suorituskäytännöt ja aikataulut. Valitsimme opponenttiparit, jotka ovat seuraavanlaiset:
Abdu ja Izet
Hanna ja Nella
Kristiina ja Kristian
Lotta ja Jenni
Nea ja Atte
Sakke ja Arman
Ibrahim ja Enja-Riina
Afifa ja Alli
Said, Daniel ja Rashid
Alli
Ideoimme myös erilaisia tapoja, joiden avulla voisimme kerätä mahdollisimman paljon rahaa Zimbabwen aids-orvoille, esim.
Looking for the perfect Christmas gift? Order a t-shirt to support Makomborero! Placed over the heart, the t-shirt dons the map Zimbabwe, inside it two birds. One is the national emblem of Zimbabwe, the other Espoon yhteislyseo Upper Secondary School’s own emblem. Together they represent our two worlds coming together and helping one another.
Designed by our very own student, Mikko Huurre. These t-shirts were for sale at the Late Night With Zimbabwe Charity Event November 14th, 2012.
When choosing this course I had no idea what in choosing this course I had no idea what I was getting myself into. After a long and exhausting course we organized a charity event to raise money for a school in Zimbabwe called Makomborero. We raised money by selling t-shirts with a custom-made logo with influences from Zimbabwe. We also sold cake, coffee, pie and entrance fees from which the winner could win a big chocolate cake and gift certificates to a nearby cafe. We all also brought used clothes to sell.
We had a lot of different kinds of performances in the event that included a piano recital, a musical performance by a great band called “Dawn”, dance performances and a fashion show presenting some of the clothes on sale. All of the students sang the national anthem of Zimbabwe also including the audience into the singing. All in all the event in my opinion was a tremendous success and all of the students did a great job making it happen. And we managed to raise 900 € for Makomborero!
The charity event was succesful and the audience enjoyed the show! Because the event went so well, we decided to celebrate this whole project by going to a restaurant in Helsinki called Tam Tam. Tam Tam is an african restaurant which serves african food, of course, and the atmosphere in the restaurant is african.
While listening african music, we ate a delicious meal. The menu consists of Kaldu, Labanda, Pondu and Madesu. I really liked the vegetables which were in a spicy sauce and the mango soda was a cherry on top. I haven’t seen that mango soda anywhere else in Finland than in Tam Tam.
After the dinner we gave speeches. The atmosphere was awesome and we enjoyed the after party a lot.
About 93 million kids are left behind school doors. The health of millions of children are threatened by malnutrition, contaminated water and diseases. When disaster strikes, Unicef’s mission is to make sure that children are safe. These are somethings that Unicef takes care of every single day.
We found out that Unicef is doing a lot more important work in the world than we expected during our info in Unicef’s office in Helsinki. The info was about Unicef in general. It was a great experience and we were very excited and active towards Unicef.
We thought that the info was adequate and we enjoyed it.
EYL Global Citizens 
